Методическая работа

Тема самообразования:

«Формирование и развитие системы преподавания по истории и обществознанию в предметной деятельности в условиях ФГОС»

Цель педагогической деятельности: создание благоприятных условий для развития личности обучающихся в достижении планируемых результатов (личностных, предметных, метапредметных).

Задачи:

Продуктивное использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательной деятельности
Обеспечение личностно-ориентированного подхода в развитии индивидуальных характеристик учащихся,
Формирование и развитие познавательных интересов и готовности к самообразовательной деятельности.

Методологической основой ФГОС ООО является системно-деятельностный подход, предметная деятельность направлена на достижение основного результата образования - развитие личности на основе освоения универсальных учебных действий. После теоритического изучения различных образовательных технологий, я пришла к выводу, что только при интеграции нескольких из них в процессе обучения можно добиться формирования активной личности, которая сможет участвовать в значимой для общества деятельности.

В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

технология развития критического мышления
технология проектной деятельности
информационно-коммуникационная технология

Использование ИКТ при организации обучения способствует:

усилению мотивации к изучению предмета и повышению качества знаний;
повышению эффективности урока за счет наглядности;
развитию информационно-коммуникативной компетенции учащихся;
воспитанию критически мыслящей личности, способной к анализу получаемой из Интернета информации.

Приемы организации деятельности обучающихся:

Поиск информации и наглядности в Интернете
Создание мультимедийных презентаций в рамках проектной деятельности
Работа с электронными учебниками и словарями
On-line тестирование в Интернете
Просмотр фильмов и видеофрагментов

Считаю важным использование уроков с элементами технологий: ТРИЗ, ТРКМ, проблемного обучения и опорных конспектов, т.к. это стимулирует школьников на активную и самостоятельную интеллектуальную деятельность, дает им возможность предъявить результат своей деятельности, применить свои знания на практике, при выполнении различных учебных задач.

Теория решения изобретательских задач

Цель технологии: развить системное мышление, сформировать у ученика понимание единства и противоречия окружающего мира и потребности в развитии личностных творческих способностей.

Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не даёт готовые знания, он учит находить их.

Особенности методики ТРИЗ: знания усваиваются детьми в ходе учебного процесса, а не даются в виде конкретной информации; знания выступают не целью, а средством для формирования качеств творческой личности; обучение направлено на осознание каждого хода мысли, а в целом - на формирование культуры мышления; имеет широкие возможности для модификации и внедрения интегрированного обучения.

Использую методические приемы теории решения избирательных задач:

«решение противоречий»
«Мозговой штурм»
“Системный анализ”

В своей практике совершенствования методики и системы преподавание истории и обществознания обучающихся основной школы применяю различные технологии: проектно - исследовательского обучения, использование ИКТ, элементы критического мышления и здоровьесбережения.

Проектная технология

Цель проектного обучения - создать условия, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации и т.д.), наблюдение, проведение эксперимента, умение строить гипотезы, обобщать;
развивают аналитическое мышление.

Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. В проекте наряду с научной (познавательной) стороной решения всегда присутствуют эмоционально- ценностная (личностная) и творческая стороны.

Материализованным продуктом проектирования является учебный проект, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развернутое решение проблемы.

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт.

Проект - это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации - Продукт - Презентация.

Шестое “П” проекта - его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

Презентации проектов, которые я использую:

данных социологического опроса
маршрут путешествия
атлас (карта)
видеоклип
выставка
газета (журнал)
мультимедийный продукт
научный доклад, конференция
пресс-конференция
справочник
схема (кластер)
таблица

Технология развития критического мышления

Цель технологии: научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Основу технологии составляют трехфазовый процесс: вызов - реализация смысла (осмысление содержания) - рефлексия (размышление).

Использую методические приемы развития критического мышления:

Таблица
Прием «Кластер»
Мозговой штурм
Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»
Эссе
Приём «Корзина идей»
Приём «Составление синквейнов»
Приём «Перепутанные логические цепочки»
Да - нет
Приём «Взаимоопрос»

Используемые в преподавании истории и обществознания УМК:

Линия УМК по истории России для 6-10 классов под ред. А.В.Торкунова издательства «Просвещение»
Линия УМК по Всеобщей истории для 5-10 классов под редакцией В. С. Мясникова издательства «Дрофа-Вентана»
Линия УМК по истории России для 10-11 класса под редакцией Р.Ш.Ганелина издательства «Вентана-Граф»
Линия УМК по Всеобщей истории для 10-11 класса под редакцией В.С.Мясникова издательства «Вентана-Граф»
Линия УМК по обществознанию для 5-9 классов под редакцией Г.А.Бордовского издательства «Вентана-Граф»
Линия УМК по обществознанию для 10-11 классов редакцией Л.Н.Боголюбова издательства «Просвещение»

Полезные ссылки

ФИПИ - сайт Федерального института педагогических измерений, на котором уже размещены демоверсии ОГЭ и ЕГЭ 2021 г. и опубликованы открытые банки заданий ГИА.

1сентября.рф - известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-выставки.
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
ict.edu.ru - федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

Фоксфорд.ру - возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны.

interneturok.ru - открытые уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и конспекты. Учитель найдет готовые материалы для урока, может послушать видеолекции по детской психологии.
Youtube-канал Drofapublishing — архив вебинаров авторов учебников, ученых, преподавателей, учителей-практиков, открытые уроки, интервью с ведущими специалистами.
http://festival.1september.ru/- фестиваль педагогических идей "Открытый урок".
https://resh.edu.ru/- Российская электронная школа- это курс школьных уроков, который позволяет учителю найти полезные материалы для урока.